『第５０号：まねるのなら徹底的』
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鉄の厨房：まねるのなら徹底的
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●科学技術の発達は
前の人の技術に、新たな考えを加えることで、発達する。
前の人の技術を取り入れる。
それは、模倣することからはじまるもの。
どんな技術でも、そのはじまり、最初は模倣。
学校教育も、何を模倣するかを、教えていると言えるもの。
●機械の構造
機能に必要なもの、大雑把にはわかるもの。
模倣してると、意味のわからない部品、形状、でてくるもの。
わからないもの、ムダなものに見えるもの。
無くてもいいものでは、ないかと思えるもの。
●ものの形状、ついてる部品
機械の部品、どんなに小さくても、必ず何かの意味があるもの。
機能として必要だから、ついてるもの。
形状、部品には必ず何か意味がある。
その意味を考えることが、その技術に追いつくこと。
●意味のわからないもの
その部品の意味を考えることが、模倣のはじまり。
細部の形状まで、意味をとことん考えること、必要なこと。
徹底的な模倣があって、はじめて、その技術に追いつくもの。
追いつかないところに、新たな発達、ありえない。
●徹底的に模倣して
前の技術、自分のものにしてから、オリジナルを入れて行く。
自分のものになった技術は、ポイントもよくわかる。
周辺に新たなものが開発されたら、利用方法、浮かぶもの。
そうした多くの積み重ね、次の技術が生まれるもの。
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編┃集┃後┃記┃
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何の世界でも人のやること、最初は模倣からはじまるものです。
学校における教育も、すでに答えの分かっていること、ものの
やり方を、模倣させているものだとも、考えられます。
同じ会社の中でも、一人の技術者が実務にかかわる年数は、比
較的限られたものです。
次の人は、前任者の技術を完全に自分のものにして、そこに自
分の考えを付加することで技術が発達するものです。
そのためには、一度は完全な模倣が必要だと思います。
そうしたところが、技術の伝承、たとえ大きな企業でも、実態
は徒弟制度に近いところがあると、思うものです。
では、また次回、お会いしましょう。
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